1. ¿Piensa usted que las TIC han contribuido al
desarrollo social o no? ¿Por qué?
Lo considero rotundamente. Es innegable el papel que
desarrollan los avances científicos y tecnológicos en el desarrollo social a
través del tiempo y en este momento, y desde hace varios ya, las Tecnologías de
l información y comunicación TIC han permitido romper las barreras del tiempo y
del espacio, automatizar y facilitar la realización de tareas, disminuir
costos, conectarnos, entre muchas otras ventajas y beneficios, como el nuestro,
formarnos virtualmente, lo que sería imposible sin el uso de las TIC.
2. ¿Realmente se ha
logrado disminuir la brecha digital en la sociedad actual, porqué y de qué
manera?
Considero que esa
brecha es muy difícil de cerrar completamente, pero si se han hecho esfuerzos
por disminuirla, sobre todo en cuanto a dotación. En
Colombia, aunque estamos muy lejos de alcanzar los niveles de dotación y uso
tecnológico de otros países, El gobierno Nacional reformó un ministerio y ahora
contamos con el Ministerio de las TIC o Mintic, que hace un esfuerzo enorme por
conectar de manera eficiente cada pueblo del País, sin embargo es una terea muy
difícil por las diferencias de la población en materia de topografía,
costumbres, cultura. En Antioquia, en particular desde hace 3 administraciones,
se ha venido fortaleciendo la dotación Tecnológica de las Administraciones
municipales y las instituciones educativas municipales, pero existe todavía una
brecha muy grande entre los municipios y el área metropolitana, sobre todo en
las velocidades y calidad de la conexión a Internet, que en el caso propio
sigue siendo muy malo, incluso durante este año por dificultades
administrativas y de contratación, la actual administración departamental nos
dejó a la mayoría de instituciones educativas municipales sin el servicio de
internet.
Ahora bien, en cuanto
al uso y apropiación de las TIC la brecha es aún mayor, ya que como se plantea
en el módulo de estudio, existen 3 tipos de población: Los nativos, inmigrantes
y refugiados digitales y en nuestro sistema educativo todos los estudiantes y
una minoría de los docentes hacen parte de los nativos digitales y mientras que
la mayoría de los docentes somos inmigrantes digitales y peor aún, existen
también refugiados digitales; Sin embargo, considero que con el paso de un muy
poco tiempo los refugiados y nativos digitales vamos a ir desapareciendo del
sistema.
Después de haber
estudiado las características tanto de la sociedad de la información como de la
sociedad del conocimiento:
3. ¿Considera usted o
no que nos encontramos actualmente en la sociedad del conocimiento? ¿Por
qué?
La verdad considero
que estamos apenas asimilando la sociedad de la información para poder hacer el
paso a la sociedad del conocimiento. La Unesco plantea que los 3
pilares de la sociedad del conocimiento son “el acceso a la información para
todos, la libertad de expresión y la diversidad” y lamentablemente para eso nos
falta mucho. Considero que aún ni siquiera somos competentes digitales, para lo
cual según Cabero, se requiere la Utilización del hardware y software
básico de las tecnologías, capacidad de acceder y evaluar la información a la
cual se puede acceder a través de dichas tecnologías, el desarrollo de valores
críticos y actitudes críticas frente a la tecnología y por último la
utilización de la tecnología en el desarrollo de las actividades de la vida
diaria (Cabero & Llorente, 2008) y poder así entender las TIC como un medio
para la generación de conocimiento y no como un fin.
Referencias
Cabero, J., & Llorente. (2008). La Alfabetización
digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Recuperado el
21 de noviembre de 2016, de tecnologiaedu.us.es:
tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca26.pdf
Vargas, Tania. Evolución de las sociedades a partir de
las Tic. Innovación y educación. Módulo de estudio. Fundación Universitaria del
área Andina. Recuperado el 20 de noviembre de
https://fuaa.epic-sam.net/Learn/Player.aspx?enrollmentid=9367218
Foro 2:
1. ¿Qué es lo que más cuesta en la transformación de
los escenarios educativos tradicionales? ¿Por qué?
Luego de haber visto el video, leído la teoría y a
través de mi propia experiencia puedo decir que estoy de acuerdo con el Doctor
César Coll en que el problema radica esencialmente en dos puntos, el primero en
que las expectativas que se tenían en torno a las TIC en el campo educativo para
este tiempo fueron superiores a lo que en realidad sucede, y el segundo es que
la mera dotación de TIC no transforma por sí sola los escenarios educativos, es
el uso de esas tecnologías las que pueden hacerlo; sin embargo, y debido a mi
experiencia, yo me atrevería a decir que el uso por sí solo tampoco garantiza
nada, es la apropiación que se hace de las TIC las que permite transformar
verdaderamente los escenarios educativos para lograr aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Y digo que el uso sólo no sirve de nada basado en la
siguiente anécdota que me sucedió el año pasado en la institución educativa a
la cual pertenezco: En un descanso se me acercan varios estudiantes del grado
noveno y me dicen, “profe por favor no le preste los portátiles a la profesora
Fulanita después del descanso”, yo asombrado les pregunto que por qué y la
respuesta es: “profe es que ella nos pone a pasar todo lo que encontramos en la
Wikipedia de algún tema, preferimos pasarlo del libro porque está más cortico”.
Hay un uso que no cambia en nada el escenario de aprendizaje, razón por la cual
puedo argumentar que no es el uso, sino la apropiación de las TIC, las que
permiten modificar, mejorar y transformar los escenarios y ambientes de
aprendizaje.
2. ¿Cuál es el desfase en el uso social y educativo de
las tics por parte de los docentes y los estudiantes? ¿Por qué?
El primer y más grande desfase es todavía y sin lugar
a duda la dotación en TIC con la que se cuenta. No se puede comparar la
dotación de las instituciones educativas de las grandes ciudades y áreas
metropolitanas con las de las zonas rurales y sobre todo aquellas más apartadas
de la capital; igual pasa con la dotación personal en TIC que tenemos los
docentes y las que tienen los estudiantes y aunque en los municipios más
apartados de la capital, como es mi caso, algunos docentes cuentan con mejores
aparatos tecnológicos que los estudiantes, no los usan apropiadamente, y son
los mismos estudiantes quienes terminan sacándoles todo el provecho. Todo lo anterior
debido a que hay un desfase entre dos o más generaciones, pues tenemos
estudiantes que en su totalidad son nativos digitales y docentes que en mi caso
en un 90% somos inmigrantes (y hasta rezagados) digitales.
Foro 3:
1. ¿Qué aporte significativo nos hace este estudio de
la OEI para nuestro lugar de trabajo? ¿Por qué?
El estudio de la OEI se desarrolló en base a 4
indicadores que nos permiten revisar cómo estamos en cada una de nuestras
instituciones en torno a la integración de las TIC en la escuela; El primer
indicador es la Disponibilidad que indaga acerca de la dotación, ubicación y
estado de las herramientas tecnológicas que posee la institución y en cuánto a
este indicador es necesario que nos preguntemos en las instituciones si la
dotación tecnológica ha sido planeada y obedece a diagnósticos elaborados con
la comunidad o son sólo dotaciones que han llegado porque fueron donadas o por
moda pero no se utilizan de manera adecuada; existen en la instituciones planes
de mantenimiento y reparación o simplemente cada que hay un daño se llama a un
técnico.
En el segundo indicador, se indaga acerca de la
organización de la escuela para el uso de las TIC, es decir, qué tanto las TIC
han logrado permear el PEI en todos sus componentes, es lo que en realidad da la
sostenibilidad a un proyecto de integración de TIC en las instituciones
educativas; cabe preguntarnos aquí si en nuestras instituciones las TIC son
exclusivas para las clases de tecnología, si hay proyectos transversales de
integración de las TIC en las demás áreas.
El tercer indicador indaga acerca de la formación de
los docentes de las instituciones en el uso de las TIC, qué tipos de
capacitaciones se han recibido, que estudios se han realizado, si las
capacitaciones son apropiadas. Creo que la Secretaría de educación del
departamento de Antioquia y el Ministerio de las TIC han sido muy generosos en
este indicador con las instituciones educativas de Antioquia, pues desde hace
más de 8 años se han ofrecido diferentes tipos de capacitaciones y programas
para la apropiación de las TIC en el aula de clase y que en algunas ocasiones
vienen acompañadas de dotación tecnológica.
El último indicador, Presencia de las TIC en las
prácticas pedagógicas, es para mí el más importante, indaga acerca del uso y
apropiación que los docentes hacen de las TIC y el impacto que éstas generan en
las instituciones y en los estudiantes.
Considero que en cada una de las instituciones se
debería hacer este estudio con la presencia de todos los estamentos educativos
con el fin de adoptar políticas y programas con base en los resultados
obtenidos que apunten a una verdadera incorporación y apropiación de las TIC en
el aula de clase
2. ¿Qué cambios significativos le hacen falta
desarrollar para ser un maestro que use realmente las Tic? ¿Por qué?
Siempre he considerado que el simple uso de las TIC por si sólo no
transforma ambientes y ni mejora procesos de enseñanza y de aprendizaje; el
cambio significativo debe darse desde el uso hacia una verdadera apropiación de
las TIC dentro y fuera del aula de clase, que incluya una continua formación y
preparación en torno a las nuevas herramientas que surgen cada día
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