Las TIC y educación, Referencias bibliográficas.

Hola a todos, comparto con ustedes la tabla con las referencias bibliográficas acerca de las TIC y educación para cumplir con la tercera entrega del proyecto:

La PIOLA y el desarrollo profesional docente con apoyo de Tecnologías de Información y Comunicación - TIC	Es “un instrumento que le permitirá al lector, tanto avezado como novato en el uso de TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) sacar mejor provecho de las oportunidades que brindan los computadores e Internet para su desarrollo profesional y apoyar el aprendizaje individual o grupal de sus alumnus”	Galvis, A. H. (enero de 2008). La PIOLA y el desarrollo profesional docente con apoyo de Tecnologías de Información y Comunicación - TIC. Recuperado el 7 de agosto de 2014, de investigacion.ilce.edu.mx: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/46/pdfs/articulo5.pdf
Investigación de las TIC en la educación	En este artículo se lleva a cabo un recorrido histórico por la investigación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Se destaca la necesidad de hacer este recorrido histórico para permitir recabar las cuestiones más relevantes que preocupan a los estudiosos, los criterios de análisis, encuadres teórico-metodológicos, indicadores y también resultados relevantes de la investigación en esta área	VIDAL Mª P. (2006) Investigación de las TIC en la educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 539-552. (en línea) http://relatec.unex.es/article/view/293
Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes	“En este trabajo se propone que la capacidad de las TIC para transformar y mejorar las prácticas pedagógicas está estrechamente relacionada con la manera como estas tecnologías son realmente utilizadas por los profesores y los estudiantes en las situaciones particulares de enseñanza y aprendizaje, y  la manera como se insertan en el desarrollo de la actividad conjunta que despliegan profesores y estudiantes en estas situaciones”	COLL, César y otros. Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario de Psicología 2007, vol. 38, nº 3, 377-400. 2007, Facultad de Psicología Universitad de Barcelona. Disponible en: http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/viewFile/8407/10382
La Alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI	Los cambios que las "Tecnologías de la Información y Comunicación" están generando en los entornos de formación son diversos: formas en las que los profesores y los estudiantes se comunican. En este artículo basamos nuestra exposición en los cambios que conciernen al concepto de alfabetización y un enfoque de las habilidades, capacidades y necesidades formativas de los estudiantes. Para concluir, hacemos alusión a algunas referencias sobre la investigación en ambiente de alfabetización digital, así como resultados obtenidos a través de diversos estudios a este respecto que nos harán entender el Tipo de habilidades digitales necesarias para los estudiantes del siglo XXI	Cabero, J., & Llorente. (2008). La Alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Recuperado el 6 de agosto de 2014, de tecnologiaedu.us.es: tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca26.pdf
Estándares de competencias en TIC para docentes. UNESCO	Aquí se presentan “los Estándares de Competencia en TIC para Docentes que pretenden servir de guía a instituciones formadoras de maestros en la creación o revisión de sus programas de capacitación. Este proyecto entrecruza tres enfoques para reformar la educación (alfabetismo en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con seis de los componentes del sistema educativo (currículo, política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes)”	UNESCO. (2008). Estándares Unesco de competencia para docentes TIC disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.php
La interactividad en la construcción del conocimiento escolar	El trabajo presenta resultados parciales de una investigación con estudio de casos, en el que se identifican y analizan, desde el constructivismo sociocultural y lingüístico, procesos de interactividad en ciclos de indagación realizados por estudiantes y docentes de la educación básica en las ciencias sociales. Un caso es desarrollado en un escenario educativo convencional, con comunicación cara a cara, y el otro, en uno híbrido o bimodal, con interacción cara a cara y apoyo de foros virtuales.	Gutiérrez, M y López, G. (2011) La interactividad en la construcción del conocimiento escolar.  Innovar, Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, vol. 21, núm. 41, julio-septiembre, 2011, pp. 5-17, Universidad Nacional de Colombia. Disponible en: Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81822806002
La integración de las TIC en la escuela, indicadores cualitativos y metodologías de investigación	“El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una concepción de la integración de las TIC en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la oportunidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, así como de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Finalmente, se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al uso de las TIC”	OEI, (2011). La integración de las TIC en la escuela,  indicadores cualitativos y metodologías de investigación. Disponible en: http://www.oei.es/historico/publicaciones/detalle_publicacion.php?id=130
El Impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar	“Los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos exitosos presionando a la educación, transformando el qué y el cómo se aprende y cómo funcionarán las instituciones educativas”.	Trahtemberg, L. (2000), El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar, Revista Iberoamericana de Educación, N° 24. Versión electrónica disponible en: http://rieoei.org/rie24a02.htm
En Busca de la clase virtual: La educación en la sociedad de la información	“Este libro investiga lo que pueden llegar a ser la educación y el aprendizaje a medida que avanza la tecnología informática. El argumento es muy simple. Con el fin de preparar a las personas para que puedan vivir en una sociedad informatizada, es necesario instruirlas haciendo uso de la tecnología propia de esta última”	Tiffin, J. y Rajasingham, L. (1997). En busca de la clase virtual: la educación en la sociedad de la información, Barcelon, Paidós. Disponible en: https://books.google.com.co/books/about/En_busca_de_la_clase_virtual.html?id=o3993XD9Mu0C&redir_esc=y
Perspectivas de la “educación para los medios” en la escuela de la sociedad del conocimiento	El artículo plantea la necesidad de la incorporación de la educación para los medios de comunicación en una escuela que dé respuesta a los interrogantes planteados por la nueva sociedad de la información y las nuevas tecnologías de la comunicación. Para ello, realiza una aproximación a los principales factores de resistencia que se manifiestan en el entorno educativo, como son la disputa entre imagen y texto, el temor a la decadencia del poder docente o, incluso, el posible fin de la institución educativa tal y como se la conoce. De este repaso se desprende la falsedad e inutilidad de los argumentos de oposición existentes entre medios y escuela, al tiempo que se vislumbran nuevas y estimulantes expectativas dentro del panorama educativo.	González, j. L. (2000),  Perspectivas de la “educación para los medios” en la escuela de la sociedad del conocimiento, Revista Iberoamericana de Educación, N° 24. Versión electrónica: http://rieoei.org/rie24a04.htm
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación	“Las nuevas tecnologías de la información y comunicación se están convirtiendo en un elemento clave en nuestro sistema educativo. Cada vez resulta más difícil encontrarnos con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos, y ello ocurre independientemente del sistema educativo en el cual nos movamos y de los contenidos que estemos llevando a cabo. En esta obra pretendemos analizar una serie de aspectos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tanto referidas a su diseño, como evaluación, producción y utilización educativa”	Cabero, J. (2007), Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Mc Graw Hill, Interamericana de España, Madrid. Versión electrónica: https://uogestiondelaprendizaje.files.wordpress.com/2015/03/5-libro-nuevas-tecnologc3adas-aplicadas-a-la-educacic3b3n-julio-cabero.pdf
Las TIC en la educación: transformaciones y oportunidades		Herrera, C. (2014), Las TIC en la educación: transformaciones y oportunidades, Colombia Digital, disponible en http://colombiadigital.net/actualidad/articulos-informativos/item/6957-las-tic-en-la-educacion-transformaciones-y-oportunidades.html
Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: Oportunidades, riesgos y necesidades	“Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un elemento esencial en los nuevos contextos y espacios de interacción entre los individuos. Estos nuevos espacios y escenarios sociales conllevan rasgos diversos que generan la necesidad del análisis y reflexión en torno a sus características”	Cabero, J. (2007), Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: Oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y Comunicación Educativas Año 21, No. 45. Versión electrónica: http://tecnologiaedu.us.es/images/stories/jca51.pdf
TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento	“El cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Como consecuencia de la globalización, muchas organizaciones han iniciado la transformación de sus estructuras y procesos para hacerlos mas eficientes. La incorporación de tecnologías de información y comunicación TIC ha jugado un papel importante en dichas transformaciones y han generado múltiples beneficios en muchos sectores de nuestra economía”	González, J. (2008), TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Revista de universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 5 n.º 2. Universita Oberta de Catalunya. Versión electrónica: http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/gonzalez.pdf
Introducción a la tecnología educativa, Manual electrónico	Manual electrónico sobre los medios y las tecnologías en la educación de acceso libre y gratuito titulado Introducción a la Tecnología Educativa	Moreira, M. (2009).  Introducción a la tecnología educativa, Manual electrónico. Disponible en: https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf
Educar en la sociedad del conocimiento	En este libro se analizan los cambios más significativos en la estructura social y su impacto en la educación.	Tedesco, J(2004). Educar en la sociedad del conocimiento. México: Fondo de Cultura Económica. Disponible en: https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/tedesco-carlos-educar-en-la-sociedad-del-conocimiento.pdf
Visiones 2020: Los sistemas de aprendizaje de próxima generación	Artículo que explora los posibles cambios que sufrirá la profesión de maestro para el año 2020. Plantea una serie de nuevas ocupaciones que darán a los trabajos de educación respeto, buena remuneración, posibilidades de desarrollo profesional, movilidad, y mucho más tiempo para aprender de colegas y especialistas	Federación para el aprendizaje (2002). Visiones 2020: Los sistemas de aprendizaje de próxima generación. The Learning Federation. Disponible en http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Visiones4
El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio	“En general, la formación del profesorado que deberá ejercer sus funciones en el tercer milenio, debe suponer un claro punto de inflexión entre los avances de la sociedad de la información y las necesidades de las alumnos para su incorporación al contexto en el que deberán desarrollar su vida personal y profesional”	Gisbert, M (2000). El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/203.pdf
Las nuevas tecnologías en la educación, Análisis de modelos de aplicación	“La presencia del ordenador en todos los ámbitos de nuestra sociedad hace inevitable su uso en entornos educativos y, por tanto, exige una profunda reflexión en busca de sus mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa cotidiana. La implantación de las nuevas tecnologías en el mundo educativo abre un horizonte de posibilidades y recursos que pueden y deben enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje”	Fernández, M. (2001)Las nuevas tecnologías en la educación, Análisis de modelos de aplicación. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid. Disponible en; https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/msfernan/libro.pdf
El profesorado ante las nuevas tecnologías	“Las nuevas tecnologías están diseñando nuevos espacios de enseñanza, nuevas normas, nuevos modelos que precisan de nuevos profesores que deberán ir ocupando el espacio. Los conocimientos, actitudes y aptitudes necesarias para el desarrollo de esa función docente tendrán que ser adquiridas por quienes quieran incorporar a las nuevas tecnologías a su función docente	Martínez, F (2001). El profesorado ante las nuevas tecnologías. Universidad de Murcia. Disponible en https://moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum/attachment/96631/PROFR-NVAS-TEC.pdf